通过设计性任务驱动学生自主学习——以“电容器的电容”为例  

作　　者：朱静 

机构地区：[1]北京市丰台区第二中学,北京100071

出　　处：《物理之友》2024年第12期26-28,33,共4页Friends of Physics

摘　　要：本文以利用设计性任务驱动学生进行“电容器的电容”的学习为案例,通过分析课堂教学目标将任务具体化,以任务单的形式让学生在课前自主学习并进行相关的设计。在课堂上,教师首先对学生已经完成的任务进行讨论分析和深化总结,然后师生共同思考探究,进一步完成相关的任务。这样的设计可以使学生积极参与课堂学习,勤于思考并乐于探究,能很好地培养学生的物理学科核心素养。

关 键 词：电容器 设计性任务 科学探究 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]