“教—学—评一致性”背景下的听评课策略  

Strategies for Lesson Observation and Evaluation under the Background of"Teaching-Learning-Assessment Consis-tency"

作　　者：练至高 郑婵聪 LIAN Zhi-gao;ZHENG Chan-cong

机构地区：[1]龙岩学院附属中学,福建龙岩364000

出　　处：《福建教育学院学报》2025年第3期41-43,共3页Journal of Fujian Institute of Education

基　　金：龙岩市“省级名师名校长”工作室专项课题“教学评一致的单元整体教学研究”(课题编号:SJMS2023-11)。

摘　　要：作为基础教育教研活动主要形式的听评课活动,基层众多教师停留在“假如我来上这节课……”的思维惯性上,没有统一到“教—学—评一致性”背景下来进行。通过执教教师和听评课教师对“教—学—评一致性”内涵的理解,形成一致的听评课思路,设定听评课锚定点,确立课堂教学行为观察点,利用“ABCD目标描述法”为评课工具等策略,可以提高听评课质量,最终达到提升课堂教学效率的目的。

关 键 词：教—学—评一致性 听评课质量 教学行为观察点 ABCD目标描述法 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]