法国学徒制变迁的动力机制——基于历史制度主义分析范式  

The Dynamic Mechanism of Apprenticeship Change in France

作　　者：郑森 祁占勇[1,3] Zheng Sen;Qi Zhanyong

机构地区：[1]陕西师范大学教育学部,西安710062 [2]陕西省社会科学院教育研究所 [3]教育部

出　　处：《高教探索》2025年第2期89-97,共9页Higher Education Exploration

基　　金：全国教育科学规划2022年度国家重点课题“国际比较视野下职业教育社会认同的提升策略研究”(AJA220023)的阶段性研究成果。

摘　　要：法国学徒制历史悠久,是法国职业教育体系乃至世界学徒制中独具特色的重要组成部分。千余年间,法国学徒制经历了秩序与保护、封闭与异化、集权与重塑、探索与积累、优化与新生五个阶段的变迁。从历史制度主义视角出发分析法国学徒制的动力机制,结构性变迁构成了法国学徒制变迁的基础动力,历时性变迁构成了法国学徒制变迁的内生动力,互动性变迁构成了法国学徒制变迁的直接动力。借鉴法国经验,针对我国学徒制的制度建设不健全、企业参与不充分、学徒供需不匹配等问题,政府要主动发挥统筹作用,构建协同保障体系;企业要积极凸显主体作用,体现协同育人功能;学校要充分体现主导作用,培养企业所需人才。

关 键 词：法国 学徒制 动力机制 历史制度主义 

分 类 号：G719[文化科学—职业技术教育学]