基于SEL框架的青春期情感教育课设计:先完整自我,后经营关系  

作　　者：黄国琼 

机构地区：[1]广东省佛山市南海区石门中学,佛山528248

出　　处：《中小学心理健康教育》2025年第13期21-23,共3页Mental Health Education in Primary and Secondary School

基　　金：2023年度广东省佛山市中小学(中职学校)德育和心理健康教育课题“‘表达自我’团体辅导提升高中生自我同一性水平的实践研究”(课题批准号:FSXLJY2309);2022年度广东省佛山市南海区中小学(中职学校)心理健康教育课题“‘表达自我’团体辅导提升高中生自我同一性水平的实践研究”(课题立项编号:NHXL2023003)研究成果。

摘　　要：针对高中生情感认知偏差与边界管理能力缺失的现状,基于社会情绪学习(SEL)框架,构建了“认知祛魅—行为赋能—价值重构”三阶课程。通过神经科学实验、具身行为训练、资源博弈模拟等创新设计,引导学生建立“先完整自我,后经营关系”的健康情感观。经实践检验,课程有效降低了学生的情感焦虑水平,提升了其自我成长效能感,为青春期情感教育提供了可复制范式。

关 键 词：社会情绪学习 青春期情感教育 课程设计 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]