精致管理多提升——校家社协同育人模式下的小学班级管理案例  

作　　者：田玉明 李改凤 吕彩霞 

机构地区：[1]山西省朔州市第五小学校

出　　处：《山西教育(管理版)》2025年第3期111-112,共2页Shanxi Education

摘　　要：教育不是一项孤军奋战就能完成的任务,学生不仅需要学校教育,更需要家庭教育和社会教育。《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确了学校、家庭、社会三方的职责以及定位,并要求到2035年,构建学校、家庭、社会协同育人机制。校家社协同育人实现得好,有助于充分利用社会教育的资源,优势互补、相互支持,进而促进教育问题的解决以及帮助学生成长。小学班主任是班级管理的第一责任人,在班级管理过程中不仅要对学生的日常行为进行监督,更要引导他们健康成长,形成积极向上的价值观。

关 键 词：社会教育 校家社协同育人 学生 小学班级管理 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]