任务驱动,推促学生多元语用能力提升  

作　　者：许培柳 

机构地区：[1]江苏省南通大学附属实验小学

出　　处：《语文世界(上旬刊)》2025年第3期20-21,共2页The World of Chinese Literature

摘　　要：在语文教学实践中,任务驱动教学法以其独特的优势,逐渐成为培养学生自主学习能力、合作学习能力和实践应用能力的重要途径。在小学语文教学中,教师要善于运用任务驱动教学促进学生多元能力的提升。预习任务、课堂任务与课后任务作为任务驱动教学的三大核心环节,各自承载着不同的教学使命。预习任务能够激发学生的主动探索欲望,为课堂学习打下坚实基础;课堂任务注重引导学生互动与合作,促进学生深入理解文本;课后任务侧重于实践应用,帮助学生将所学知识转化为解决实际问题的能力。

关 键 词：合作学习能力 任务驱动 多元语用能力 自主学习能力 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]