基于BLOOM目标分类学视角的毕业要求内涵、逻辑、教学策略解析  

作　　者：谢峻林 何峰 张红国[1] 

机构地区：[1]北京工业大学材料科学与工程学院 [2]全国工程教育专业认证结论审议委员会 [3]全国工程教育专业认证材料类专业委员会

出　　处：《中国大学教学》2025年第4期44-52,共9页China University Teaching

基　　金：教育部产学研合作协同育人项目(项目编号:230804382165632)。

摘　　要：通用标准毕业要求是检验认证专业质量的底线。目前是中国工程教育专业认证新标准即将发布、高校培养方案再修订的关键时期,准确把握毕业要求内涵、逻辑、教学策略尤为重要。从BLOOM教育目标分类学视角,解析新标准毕业要求的目标定位及其内涵关联和差异,明晰毕业要求能力体系的逻辑关系,创建毕业要求泳道图,揭示毕业要求目标实现过程中的关键教学要素,阐释毕业要求形成路径、节点教学目标、教学载体以及之间的联系。引导专业从学生学习视角审视毕业要求,看到目标中知识和认知过程不可分离的内在联系,全面思考学生能力目标形成过程、教学载体和评价策略,为破解长期困扰毕业要求制订、落实及其评价的问题,提供新的认识视角和分析方法。

关 键 词：BLOOM教育目标分类学 工程认证 毕业要求 教学策略 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]