师―生―AI协同课堂:人工智能赋能大学数学教育的载体及实践  

作　　者：都琳[1] 徐爽[1] 徐宗本[2,3,4] 

机构地区：[1]西北工业大学数学与统计学院 [2]西安交通大学数学与统计学院 [3]中国科学院 [4]中国科学院信息技术科学部

出　　处：《中国大学教学》2025年第4期59-65,81,共8页China University Teaching

基　　金：高等学校大学数学教学研究与发展中心教学改革重点项目(项目编号:CMC20240301);高等教育科学研究重点规划课题(项目编号:CAHE-P320240900631)。

摘　　要：人工智能赋能教育为教育的高质量发展开辟了新赛道,带来了新机遇,也推动了一批教育新观念、新模式、新方法的形成。文章提出实施这些新观念、新模式、新方法的一个综合试验平台:师–生–AI协同课堂。该课堂以大学科/大场景/大观念教育为基础,将一个知识单元的教学按导论课、研讨课、总结课“三步法”组织。导论课和总结课由教师主持,研讨课在人工智能辅助下学生自主研学。教师的导论课“以提出问题为中心”为学生设置学习任务与场景;研讨课由学生在人工智能大模型辅助下,完成“以分析问题为中心”的协同研讨和自主学习;总结课除学生代表交流学习成果外,由教师“以解决问题为中心”完成知识归纳并指引本知识单元的价值意义与未来发展。师–生–AI协同课堂可实现教师与人工智能技术的优势互补、相互增强,可实现学生的高度参与、个性化学习及社会情感能力培养,为实现“以问题为中心”的创新教育提供实践平台和载体。该平台和载体具体应用于大学数学“概率论与数理统计”课程教学,取得了“学生学习积极性、主动性、综合能力显著提升”的良好效果,验证了平台的可行性和普遍可用性。

关 键 词：人工智能 大学数学课程 师―生―AI协同课堂 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]