基于SOLO分类评价的高中历史问题链式教学探索  

作　　者：武国宏 

机构地区：[1]贵州省黔西第一中学,贵州毕节551500

出　　处：《教育观察》2025年第2期14-16,31,共4页

摘　　要：SOLO分类评价模型包含前结构、单一结构、多元结构、关系结构、扩展抽象五个阶段,为问题链的设计提供层次化框架。问题链式教学法的核心是借助一系列相互关联的问题,引导学生深入理解知识内容。教师基于SOLO分类评价进行高中历史问题链式教学,应遵循层次递进原则、整体联结原则、反馈循环原则。具体教学路径包含:明确教学目标,引导问题链设计;设置多维问题,剖析历史的背景;组织课堂讨论,促进问题链反馈;设置比较性问题,深化历史理解;运用总结性问题,强化历史反思。

关 键 词：SOLO分类评价 高中历史 问题链式教学 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]