四重妙秘重体验 作业赋能增实效——小学语文作业设计有效性探究  

作　　者：李晓萍 

机构地区：[1]陕西省铜川市宜君县五里镇中心小学

出　　处：《陕西教育(教学)》2025年第5期58-60,共3页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确要求,教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心设计作业,做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜,还要严格控制作业数量,用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。然而,当前作业设计形式较为单一,过度倾向于课后作业,严重忽视了课前预习作业的引导性,以及课中练习的巩固作用,且课后作业遵循固定范式,既无难度梯度,又未考虑学生的个体差异,无法实现因材施教,这对学生的个性化成长极为不利,严重阻碍了学生综合能力的发展。

关 键 词：核心素养 课中练习 作业设计 学习体验 课前预习 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]