“再理解‘距离’概念”教学设计  

作　　者：周君铭 

机构地区：[1]上海市南洋模范中学

出　　处：《中国数学教育(高中版)》2025年第3期4-12,共9页

摘　　要：距离概念是高中阶段的核心概念.本教学设计回归距离概念本源,探寻概念内涵,结合高考试题,从数与形两个角度探究点到线段的距离和点到曲线的距离,进一步理解欧氏空间中的距离概念.结合生活情境,发现空间是距离概念中的重要因素,类比探究曼哈顿距离,最终抽象概念并进行解读.以“问题驱动促理解、类比迁移重思维”为主线,在教学过程中融入数学史、信息技术、评价理念和学科德育等教学策略,经过回归本源、探究演绎、抽象概念的过程,实现对知识的深度理解和体系的构建.

关 键 词：问题探究 深度理解 构建体系 距离概念 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]