宏观架构促理解 微观推进提素——“再理解‘距离’概念”单元复习课例点评  

作　　者：江战明 

机构地区：[1]浙江省教育厅教研室

出　　处：《中国数学教育(高中版)》2025年第3期13-15,27,共4页

摘　　要：“围绕核心概念再建概念体系——以‘距离’和‘角’为例”的教学设计与实践,遵循“概念生成—演绎—抽象—再演绎—再抽象”的过程,引导学生洞悉距离概念的内涵与外延的动态演变过程,体会概念体系的构建视角、本质特征和应用价值,实现了对概念的深刻理解、融会贯通和灵活运用.

关 键 词：距离 核心概念 素养 理解内涵 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]