准确理解和把握学科专业调整的内涵要义  

作　　者：刘小强[1] 邓婧[1] 

机构地区：[1]江西师范大学

出　　处：《中国高等教育》2025年第7期53-57,共5页China Higher Education

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目“知识转型视角下高校辅导员网络素养构成要素与提升路径研究”(课题批准号:22JDSZ3022);江西省社会科学基金项目“应用型本科高校学科布局的模式与优化策略研究”(课题批准号:21JY11);江西省青年马克思主义者理论研究创新工程资助项目“应用型本科高校学科布局研究”(课题批准号:21QM72)的阶段性成果。

摘　　要：做好高校学科专业调整工作,首先要深刻理解和全面把握学科专业调整的内涵要义。学科专业既是高校服务外部社会需求的平台和抓手,也是高校内部组织设计的知识基础和资源配置的基本框架,学科专业调整既要提高学科专业与外部社会需求的契合度,也要提高学科专业内部之间的生态聚集度;学科专业调整不只是学科专业设置上的“加减法”,更是对多数学科专业进行内涵改造的“乘除法”;学科专业调整不只是立足“今天”的需求,更是要服务“明天”和“后天”的需求;学科专业调整的主体是高校,高校在学科专业调整上必须要自觉、自主和自律。

关 键 词：学科专业调整 人才培养 社会需求 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]