小学语文学习情境创设的问题、成因与策略优化  

作　　者：陈跃[1] 

机构地区：[1]苏州工业园区胜浦实验小学

出　　处：《江苏教育研究》2025年第4期108-113,共6页Jiangsu Education Research

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“大概念统整下小学语文大单元任务群教学的实践研究”(B/2023/03/150);江苏省教育学会“十四五”教育科研规划课题“学习任务群视域下小学语文大单元教学实践研究”(22A05YWSZ179)的阶段性研究成果。

摘　　要：在全面实施2022年版义务教育课程标准以及“双减”政策的背景下,教育工作者们关注的焦点是如何促进“学生减负”与“教学变革”协同发展,从而保证课程目标的实现。从小学单元任务型作业切入,探讨作业的内涵意蕴,探究结构性、情境性、综合性、开放性的单元任务型作业的设计路向,能够真正提升学生的核心素养,促进学生成长。

关 键 词：核心素养 单元任务型作业 作业设计 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]