层级进阶阅读教学理论视域下阅读教学设计的三重突破与优化建议  

作　　者：黄伟[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教师教育学院

出　　处：《小学语文教学》2025年第13期81-82,共2页

摘　　要：“层级进阶阅读教学理论”以释义、解码、评鉴为进阶路径,为语文核心素养培育提供了结构化框架。本专题选取的三份教学设计,均基于该理论实现创新突破,呈现以下共性特征。

关 键 词：解码 评鉴 层级进阶阅读教学理论 释义 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]