中小学班主任对家长“支持式沟通”的内涵、原则和操作路径  

作　　者：吕雯慧[1] 吕渝榕 石晓辉[1] 

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院 [2]山东省枣庄市第十六中学

出　　处：《甘肃教育研究》2025年第1期43-47,共5页Gansu Education Research

基　　金：江苏省社会科学基金项目“‘学习’话题亲子沟通中的文化心理特征和诠释模型研究”(20JYB012);江苏省教育科学“十三五”规划课题“影响随班就读儿童学习动机内化的亲子沟通特征研究”(D/2020/01/02);江苏高校哲学社会科学研究一般项目“亲子沟通与智障儿童学校适应的相关性研究”(2019SJA0535)。

摘　　要：班主任是家庭教育指导的重要力量,家长与班主任的沟通具有即时性、便捷性、经常性等特征,是一种非常好的家庭教育指导载体。班主任支持式沟通以对家长的接纳和关爱为精神内核,通过共情、教练式提问等方式为家长提供直接支持,通过小组沟通为家长提供持续支持,以提高家长在家庭教育中的亲子沟通能力和解决家庭教育问题的能力。班主任支持式沟通遵循营造支持性的主体间场域、实现正向能量的传递、发挥家长的主动性等3个原则。班主任支持式沟通的操作路径分为班主任沟通技能培训、亲师个别沟通、家长小组沟通3个环节,每个环节遵循一定的操作流程。

关 键 词：班主任支持式沟通 家庭教育指导 家校合作 

分 类 号：G626[文化科学—教育学]