基于第四代教育评估理论的“持续改进”理念及“循环”机制研究  

On the Concept of Continuous Improvement and the Cycle Mechanism based on the Fourth Generation Educational Evaluation Theory

作　　者：赵光怀 ZHAO Guang-huai

机构地区：[1]临沂大学传媒学院,山东临沂276000

出　　处：《临沂大学学报》2025年第3期128-137,共10页Journal of Linyi University

基　　金：山东省本科教学改革研究重点项目(Z2022133)。

摘　　要：第四代教育评估理论沿袭了第三代理论中的持续改进理念和技术方法,但对持续改进理念在教育评估中的价值、功能等问题缺乏深入反思。我国高等教育评估理论研究及改革实践深受西方教育评估理论的影响,对这一概念的认知理解经历了从概念引进到技术范式采纳、从技术手段移植到自主创新的发展过程。从1985年开始,持续改进理念在我国教育评估实践中经历了理念引入与在专业评估中应用、从专业评估向院校评估扩散、理念自主创新发展三个阶段。我国教育界普遍将持续改进的重点放在“循环”机制建设上,尤其是基于专业课程的“微循环”。持续改进理念落实和改进“闭循”是高校建设发展过程中存在问题较多和较为普遍的短板,“微循环”存在僵化教条和散乱失序的问题,院校层面的“中循环”和面向社会的“大循环”机制不健全。“循环”机制建设要秉持系统思维观念,强化高校质量文化建设的自组织属性。对持续改进理念及改进机制,我们要将其厚植于中国文化传统深化认识,立足于高等教育全局审慎借鉴,从理论研究和改革实践两个方面扬弃西方评估理论,实现持续改进从方法论到价值观的转进跃升。

关 键 词：第四代教育评估 持续改进 专业认证 审核评估 循环 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]