大学课程教学方法的选择与应用思考  

作　　者：邵小晗[1] 邵辉[1] 

机构地区：[1]常州大学,江苏常州213164

出　　处：《黑龙江教育(高教研究与评估)》2025年第5期33-36,共4页Heilongjiang Education(Research and Evaluation of Higher Education)

基　　金：教育部国家一流本科专业建设点“安全工程”(教高厅[2019]46号);江苏省高等教育教改研究重点课题“解决复杂安全工程问题能力培养的线上线下混合式教学模式研究”(苏高教会[2021]42号)。

摘　　要：提高大学课程教学的有效性,需要教师科学选择并合理运用教学方法。教师应正确认识教学方法,明确教学方法的类型和教学方法的选择原则。根据学生“感知—体验—意志”三个阶段心理活动以及学习迁移对教学方法选择与应用的影响及要求,教师要正确、适时地感知教学活动,积极引导学生体验教学情景,激励学生主动学习,并根据教学活动的状态变化,以教学目标为导向持续改进教学方法,与学生建立有效的教学沟通与交流。

关 键 词：教学方法 心理过程 学习迁移 引导 控制 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]