浅谈《呐喊》整本书阅读与研讨之专题学习任务设计  

作　　者：陆芸 

机构地区：[1]广西钦州市第三中学,535000

出　　处：《中学教学参考》2025年第10期4-8,共5页Reference for Middle School Teaching

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2023年度课题“高中语文整本书阅读教学实践研究”(编号:2023C431)的阶段性研究成果。

摘　　要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的附录2“关于课内外读物的建议”将鲁迅先生的《呐喊》列入其中,使其成为整本书阅读与研讨的组成部分。为了更好地组织和指导学生阅读经典,教师宜明确《呐喊》整本书阅读与研讨的专题学习目标,精心设计专题学习任务。在设计专题学习任务时,可从学生的兴趣出发,紧扣整本书的特性,围绕作品的结构、人物形象、主旨、语言等,展现思维阶梯性,并结合教材的单元学习任务和现实生活,致力引导学生习得阅读能力,养成阅读习惯,提升阅读质量和思维品质,在积淀精神文化底蕴的同时,培养正确的价值观念。

关 键 词：整本书阅读 专题学习任务 设计 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]