感知觉支持系统改善孤独症学生课堂情绪行为的实践探究  

作　　者：何萍 郤玲亚 

机构地区：[1]浙江省杭州市湖墅学校,杭州310011

出　　处：《现代特殊教育》2025年第9期26-30,共5页Modern Special Education

摘　　要：孤独症学生的感知觉异常使他们在课堂学习时常会发生情绪失调、冲动、失控等行为,影响了他们的学习与发展。以有效改善孤独症学生因感知觉异常引发的课堂情绪行为为核心,构建“精准评估—环境支持—教学干预”三方联动的感知觉支持系统,通过评估学生感知觉特征,实施班级环境优化、个性化辅具适配及主题化感知觉支持室建设等,结合协同教学模式与情绪分级干预策略,有效改善孤独症学生课堂情绪行为,提升他们的课堂参与度和学习效率。

关 键 词：感知觉支持系统 孤独症学生 情绪行为 

分 类 号：G76[文化科学—特殊教育学]