基于大单元教学的初中道德与法治学习任务设计探究——以“坚持宪法至上”复习课为例  

作　　者：崔时婧 

机构地区：[1]江苏省南京东南实验学校

出　　处：《初中生世界(初中教学研究)》2025年第4期43-45,共3页

基　　金：南京市中小学教学研究第十五期重点课题“大观念统摄下综合性学习任务设计的案例研究”(2023NJJK15—Z05)阶段性研究成果。

摘　　要：在大单元教学视域下,教师通过系统化设计学习任务链,能够有效激活学生的深度思辨与高阶思维能力,促使思维品质呈螺旋式进阶状态。这种教学设计主要体现为三大实施维度:设计有效的预备性作业,构建序列化任务体系,设计持续性探究问题群。这种结构化教学策略不仅能够突破传统复习课的知识本位局限,更能通过情境化任务设计与真实性评价反馈,培养学生的核心素养。

关 键 词：大单元教学 学习任务 初中道德与法治 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]