指向意义世界的课程思政教学改革探索  

作　　者：苏鸿 

机构地区：[1]广东第二师范学院教育学院

出　　处：《现代教育》2025年第2期50-54,共5页

基　　金：广东高校重点建设学科科研能力提升项目“新时代高校专业教师课程思政能力提升策略研究”(项目编号:2021ZDJS051);教育部人文社会科学研究一般项目“中小学教师实践共同体的形成机制与优化路径研究”(项目编号:20YJA880046)。

摘　　要：课程思政彰显了教育构建学生意义世界的时代诉求。传统教学观念片面强调知识授受,遮蔽了学科知识蕴含的意义世界,必须予以反思与批判。凸显课程知识的意义世界、重建知识学习与价值引领的内在联系,这是新时代教学改革的重要趋势。课程思政所指向的意义世界,包括极其丰富的内涵,具体表现为精神家园的重建、价值观念的引领、存在体验的凸显等三个维度。为凸显学科知识的意义世界,新时代教学研究应该重建三种新的教学取向,即情境取向、对话取向和生活取向。

关 键 词：课程思政 意义世界 教学改革 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]