父母焦虑情绪对初中生学业情绪的影响机制:以变量为中心和以个体为中心的分析  

作　　者：张静 黄顺菊 赵永萍 

机构地区：[1]西南大学心理学部,重庆400700 [2]重庆市朝阳中学,重庆400700

出　　处：《中小学心理健康教育》2025年第14期11-17,共7页Mental Health Education in Primary and Secondary School

摘　　要：通过以变量为中心和以个体为中心两种数据分析方法,探讨父母焦虑情绪如何影响初中生学业情绪及学生应对方式在其间的心理机制,417名初中生及其父母参与研究。以变量为中心的分析结果显示,初中生指向问题的应对方式和指向情绪的应对方式,分别在父母焦虑情绪和学生的学业积极情绪和学业消极情绪间起中介作用。以个体为中心的分析结果显示,父母焦虑情绪可分为三种潜在剖面;以低焦虑组为参照,父母中焦虑组和高焦虑组通过学生指向情绪的应对方式正向预测学生的学业消极情绪。因此,降低父母焦虑情绪及减少初中生采用指向情绪的应对方式可减少初中生的学业消极情绪。

关 键 词：父母焦虑情绪 应对方式 学业情绪 潜在剖面分析 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]