高校教师的教学学术研究意愿与行为:形成、悖离与演变逻辑  

University Instructors’Research Intentions and Behaviors in the Scholarship of Teaching and Learning Development:Formation,Divergence,and Evolution

作　　者：徐伟琴[1] 高文心 岑逾豪[3] XU Weiqin;GAO Wenxin;CEN Yuhao(Central China Normal University,Wuhan 430079;East China Normal University,Shanghai 200062;Shanghai Jiao Tong University,Shanghai 200240)

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079 [2]华东师范大学教育学部,上海200062 [3]上海交通大学教育学院,上海200240

出　　处：《中国高教研究》2025年第4期81-88,共8页China Higher Education Research

基　　金：2022年湖北省高等学校省级教学研究项目“增值评价视野下高校教师教学评价研究”(2022080);华中师范大学2025年度优秀种子培育项目“人工智能赋能高校教师教学学术发展的理论构建与实现路径”(CCNU25ZZ047)的研究成果。

摘　　要：高校教师的教学学术研究对提升课堂教学和人才培养质量至关重要。然而,实践中许多教师的教学学术研究意愿未能转化为实际行动,呈现出“强意愿、弱行为”的悖离现象。基于21位高校教师的访谈资料,分析其教学学术研究意愿和行为的形成、悖离与演变逻辑。研究发现:教师的教学学术研究意愿是其教学学术研究认知、效价评估与行为控制力复合驱动的结果;教师的教学学术研究行为并非完全是教学学术研究意愿的产物,教学学术研究行为阻力强于动力、教学学术研究计划不当、教学学术研究情境线索不利,是导致教师教学学术研究行为与意愿发生悖离的根源;教师教学学术研究意愿和行为会随着教学学术研究情境线索的变化而发生动态演变。未来,院校管理部门可重点优化指令性、示范性、资源性和个体性教学学术研究情境线索,推动教师深度教学学术研究行为的形成。The Scholarship of Teaching and Learning(SoTL)among college instructors is vital for advancing teaching and learning reforms and enhancing the quality of talent cultivation.However,in practice,many instructors’intentions for SoTL often fail to translate into actions,resulting in an“strong intention-weak behavior divergence”.This study,based on interviews with 21 college instructors,explores the formation,divergence,and evolution of their intentions and behaviors in SoTL.The findings indicate that instructors’intentions for SoTL are driven by a combination of perception of SoTL,value assessment,and perceived behavioral control.However,SoTL behaviors are not solely a product of intentions,as stronger barriers than motivators,inadequate SoTL planning,and unfavorable contextual cues contribute to the intention-behavior divergence.Instructors’intentions and behaviors in SoTL evolve dynamically in response to changes in contextual cues.Institutions can optimize contextual cues that are directive,exemplary,resource-driven,and individualized,to help instructors translate their SoTL intentions into actionable plans for meaningful engagement.

关 键 词：教学学术 高校教师 意愿-行为悖离 一流课程建设 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]