跨学科融合背景下初中美术鉴赏课程改革与实践研究——以2022版新课标修订七年级上册美术鉴赏课程“情感表达”为例  

作　　者：朱永祺 

机构地区：[1]信阳师范大学

出　　处：《优雅》2025年第5期60-62,共3页Grace

摘　　要：初中美术鉴赏课跨学科融合的意义着眼于学生“核心素养”的培养随着现代教育的快速发展,初中教育越来越重视对学生核心素养的培养。核心素养是学生综合能力的表现,初中美术鉴赏课跨学科融合更有助于培养学生的美术鉴赏力、美术创造力,陶冶学生的情感,浸润学生的心灵。当前,初中美术鉴赏课程教学存在一定不足,如教师过于重视美术作品中艺术家运用的相关美术技法讲解,在一定程度上忽视了对美术作品相关历史背景、作品中作者蕴含的思想感情的讲解,学生只能学习到专业知识技能,缺乏对品德、价值观的塑造。而初中美术鉴赏课跨学科融合能很好地解决此类问题,激发学生的学习兴趣,从而实现对学生综合素养的培养。如初中美术鉴赏课与历史学科的跨学科融合,教师通过对美术作品创作的历史时期以及艺术家的生平经历的解读,为美术作品鉴赏学习提供一个丰富的情境,更有助于培养学生的探究精神,使美术教学与历史联系起来,促进学生的全面发展。笔者认为,教师对于初中美术鉴赏课程的教学应该更加侧重综合性、探究性与应用性,考查学生能否将学习的相关概念应用于生活中,提高学生的艺术鉴赏力,而不是只考查学生对“形体”“线条”“色彩”等美术相关概念的理解。跨学科融合有助于培养学生对美的感受,提升学生的核心素养。

关 键 词：初中美术鉴赏 核心素养 跨学科融合 情感表达 

分 类 号：G633.955[文化科学—教育学]