人工智能整合语文教学评价现状调查——以香港地区、澳门地区为例  

作　　者：孙名谣 

机构地区：[1]澳门大学教育学院,澳门特别行政区999078

出　　处：《中学语文教学》2025年第4期13-16,共4页Language Teaching in Middle school

摘　　要：随着技术的不断革新,人工智能与学科教学的整合引发全社会关注,现有研究缺乏对人工智能整合语文教学评价的已然状态的讨论。来自香港特别行政区和澳门特别行政区的两位中学语文教师被邀请参与本研究,他们所提供的实证数据证实了人工智能与语文教学评价的整合正处于从“人工翻译”到“智能合作”的阶段,人工智能参与了更多高认知投入的评价活动,并拓展了评价内容。这主要源于人工智能带来的正向体验、学校的合理推广和学生大量使用人工智能辅助学习的现状。同时,在整合过程中也出现了诸多困境,主要包括数据收集和上传不够智能、指令语精细化欠缺和教学评价个性化不足。

关 键 词：语文教学评价 人工智能 影响因素 整合困境 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]