中小学教师情绪管理的困境及出路  

作　　者：姜雨 邱莉[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教师教育学院,南京210023

出　　处：《教育探索》2025年第4期89-93,共5页Education Exploration

摘　　要：中小学教师情绪管理对教师自身专业成长、师生关系和教育教学质量具有重要作用。在工作、生活等多重压力下,中小学教师情绪管理主要面临三方面困境:教师情绪觉察意识不强且片面化,情绪起因认识模糊;教师情绪表达方式单一且具情境性,表达抑制使用频繁;教师情绪调适策略少且不当,情绪管理缺乏指导。为促进专业成长、构建良好的师生关系、提升课堂教学成效,以及推动教师专业身份认同,教师自身应采用“培养意识,为自身情绪管理优化提供反思支持”“合理表达,为自身情绪管理提供行动支持”“习得策略,为自身情绪管理提供资源支持”等优化策略对自我情绪进行管理,寻找适应自身专业发展的成长之路。

关 键 词：中小学教师 情绪管理 困境 

分 类 号：G443[哲学宗教—心理学]