基于数的概念与运算一致性的“除数是一位数的除法”单元结构化整合  

作　　者：巩子坤[1] 钟博雅 

机构地区：[1]杭州师范大学中国教育现代化研究院 [2]浙江省杭州市采荷第二小学

出　　处：《小学数学教师》2025年第4期36-43,共8页

基　　金：浙江省哲学社会科学规划课题“基于认知发展模型的义务教育教科书编写质量提升研究”(项目编号:23NDJC265YB);浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“建设高质量教育体系背景下义务教育教科书编写质量提升路径研究”(项目编号:2023CH005)资助。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出课程内容结构化整合的理念。本文聚焦课程内容的结构化整合,并基于数的概念与运算的一致性对“除数是一位数的除法单元进行了再设计,基于学生运算能力的发展重构单元目标,确立单元结构化整合下的5个基本要素和4个核心进阶变量,将单元重构为7个课时,分别对应“感受按位分”“体会单位转换”“感悟从高位分起的优势”“感悟除法坚式的优势”解决商0问题”“经历除法竖式的演变”“复习”,呈现出从问题到结果、从横式到竖式、从算理到算法的结构化有序推进脉络,引领学生像数学家一样思考,实现了理法统整与迁移,达成了课程内容结构化整合的目标。

关 键 词：除数是一位数的除法算理算法 一致性 结构化整合 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]