大观念的结构化延展:对称  

作　　者：朱黎生 

机构地区：[1]徐州工程学院

出　　处：《小学数学教师》2025年第4期83-88,共6页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“新时代构建数学阅读育人体系的区域实践研究”(B/2021/02/41);江苏省教学研究立项课题“‘五脉’视域下小学数学文化阅读课课例研究”(2023JY15-L198);江苏省教育科学规划重点课题“小学生早期代数思维培养的教学实践研究”(B/2023/03/92)的阶段性成果。

摘　　要：新课标要求强化对数学本质的理解,述选重要观念,设计课程内容。对称是数学大观念之一,可适度进行结构化延展,包括三重理解、对称性的量化、美学构型、广义对称、物理学观念等诸多方面,进而从知识、思想、价值、意义等维度深刻理解其内涵。

关 键 词：大观念 结构化延展 对称 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]