“G-U-S”协同下小学公费师范生乡土文化认同的探索与实践——基于对15位小学公费师范生的深度访谈  

作　　者：陈春梅 刘勤校 

机构地区：[1]集美大学师范学院,福建厦门361021

出　　处：《黑龙江教师发展学院学报》2025年第5期32-36,共5页Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development

基　　金：福建省大学生创新创业训练项目“扎根沃土——基于‘G-U-S’协同下小学公费师范生乡土文化认同的探索与实践”(S202310390083);福建省高等教育研究院高等教育改革与研究项目“‘脱编’政策下福建省师范生教师职业认同与生涯发展规划研究”(FGJY202416);福建省教育科学“十四五”规划2023年度常规课题项目“媒体融合视域下高校意识形态安全教育创新路径研究”(FJJKBK23-012);集美大学2023年研究生教育教学研究项目“媒体融合视域下研究生思想政治教育协同育人机制研究”(YJY2310)的阶段性成果。

摘　　要：小学公费师范生作为乡村教育发展的重要力量,对乡土文化的认同关系到他们回归乡村环境后是否“下得去、留得住、教得好、有发展”。基于此,选取某高校15位小学公费师范生作为研究对象,采用深度访谈的方法了解其在“G-U-S”协同下的乡土文化认同现状。结果表明:“G-U-S”模式培养主体权责定位模糊,公费师范生意识认知与实际行动相矛盾,公费师范生培养过程背离乡村教育环境。为此,提出以下培养路径:地方政府深化“G-U-S”三方联动,营造良好合作氛围;高校部门建构乡土教育体系,提高公费师范生自身内驱力;小学校提供平台培养媒介,检验公费师范生培养成效。

关 键 词：“G-U-S”协同 小学公费师范生 乡土文化认同 乡村振兴 

分 类 号：G655[文化科学—教育学]