数智时代中小学教师专业发展的深度转型  

In-Depth Transformation of Teachers'Professional Development in Digital Age and in Primary and Secondary Schools

作　　者：张先义 易素萍 ZHANG Xian-yi;YI Su-ping

机构地区：[1]江苏省无锡市教师发展学院,江苏无锡214100 [2]江苏第二师范学院教育科学学院,南京211200

出　　处：《教学与管理》2025年第14期7-11,共5页Teaching and Administration

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度教师发展专项课题“无锡市乡村定向师范生职业生涯发展的实践研究”(J-b/2021/03);江苏省中小学教学研究重点自筹课题“指向高中生心理健康核心素养的电影融合课程开发研究”(2021JY14-ZB16)的阶段性研究成果。

摘　　要：当下,数智技术正重构着中小学教师专业发展生态。文章基于文献分析与扎根理论,构建“价值—实践—技术”三维框架,揭示教师发展的三重异化:理念滞后数智化诉求、实践固守经验模式、技术陷工具理性困境。同时,基于复杂适应系统理论,提出“认知迭代—范式转型—生态重构”协同模型:通过具身认知机制重塑教师技术增强型身份;构建“智能诊断—精准推送—情境实训”研训闭环;建立“高校—企业—学校”协同网络,创新揭示了数智技术引发的教师发展范式冲突机理,实践层面为教师在数智时代发挥教学智慧提供了机遇,形成了兼顾技术适配性与教育人文性的中国方案。

关 键 词：数智时代 中小学 教师专业发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]