小学数学教师教学胜任力的“四维知能”  

"Four-Dimensional Intellectual Capabilities" of Primary School Mathematics Teachers' Teaching Competence

作　　者：钟建林[1] ZHONG Jian-lin

机构地区：[1]福建省教育科学研究所,福州350003

出　　处：《教学与管理》2025年第14期36-39,共4页Teaching and Administration

基　　金：福建省教育科学规划2022年基础教育高质量发展重大或重点专项课题“‘双减’背景下小学数学教育教学方式转变研究”(FJGHZD22-10,福建德旺基础教育研究院资助);福建省2024年基础教育省级教学成果特等奖项目“四维知能:指向发展性的小学数学教师高质量研修的32年探索”的研究成果。

摘　　要：“四维知能”结构模型指教师的知识和能力涵盖本体性知能、条件性知能、实践性知能、文化性知能四个维度。其中,本体性知能侧重于“教对”所需,条件性知能侧重于“教会”所需,实践性知能侧重于“教好”所需,文化性知能侧重于“教活”所需。基于“四维知能”结构模型,小学数学教师应该夯实本体性知能以确保“教对”、补足条件性知能以促进“教会”、强化实践性知能以实现“教好”、丰富文化性知能以追求“教活”。

关 键 词：“四维知能” 本体性知能 条件性知能 实践性知能 文化性知能 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]