小标识,大创意——以项目化学习促进小学英语教学的实践研究(以5BM3U1Signs为例)  

作　　者：王嘉雯 

机构地区：[1]上海市闵行区七宝明强第二小学

出　　处：《教育》2025年第11期67-69,共3页Education

摘　　要：一、项目背景:背景设定与目标规划《义务教育英语课程标准》指出,小学英语应当以问题为核心展开探索。依托问题情境,教师引导学生在一系列相互关联、循环递进的活动中培育核心素养。而项目化学习始于现实生活中的具体问题,学生利用多种资源探究问题,并最终以项目形式呈现问题探究成果。五年级学生具备一定的社会责任感及主人翁意识。因此,教师以学校标识分类为起点,引出“为公园设计标识”的项目主题。学生以设计标识为链条展开探究,展示创造力,加深对标识的理解,以此提升自身核心素养。二、项目启动:需求分析奠基础本次项目化学习中,教师以5BM3U1 Signs单元教学内容为基础,将项目活动确定为设计标识。标识在生活中无处不在,它为生活提供了很大的便捷。

关 键 词：小学英语教学 核心素养 标识设计 项目化学习 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]