浅谈我国电化教育技术的发展与现状  

作　　者：朱训玲[1] 

机构地区：[1]商丘师范学院实验中心

出　　处：《商丘师范学院学报》2003年第1期141-141,共1页Journal of Shangqiu Normal University

摘　　要：一、我国电化教育的产生与发展 我国的电化教育产生于20世纪初.那时,在新兴资产阶级"国民教育"、"义务教育"和"实利主义教育"等教育思潮的影响下,一批怀着"教育救国"理想的有识之士远渡重洋开始寻找救国救民的良方.在欧美一些国家,他们开始接触到当时欧美教育教学中使用的幻灯、电影和广播,并将之引进到中国(当时还主要是国统区),为当时的国民教育运动服务,极大地促进了国民教育运动的开展.新中国成立后,电教事业受到党和政府的关心和支持.为了有组织、有计划地开展电化教育,1949年11月,中央政府在文化部的科学普及局设立了电化教育处,负责全国的电化教育工作,电化教育也因此获得了新生.在此期间,确定了以幻灯为重点,宣传党的方针、政策的电化教育发展策略.之后不久,在全国范围内大规模地开展了幻灯普及运动,电教事业得以更大的发展.几年的实践证明,电化教育作为一种先进的教育方式,以其形象直观、生动有趣,传播范围广的特点,为宣传党的方针、政策作出了巨大的贡献.

关 键 词：电化教育技术 发展 现状 中国 

分 类 号：G43[文化科学—教育学]