班级心理教育的认知观  

作　　者：沈贵鹏[1] 陈普芳[2] 

机构地区：[1]江苏盐城师范学院高教所,教授224002 [2]江苏盐城师范学院图书馆,资料员224002

出　　处：《教育科学研究》2003年第2期57-59,共3页Educational Science Research

基　　金：本文为全国教育科学"十五"规划课题"学校心理教育原理与实施的研究"(批号:FBB011045)成果之一。

摘　　要：学校心理教育的主体是发展性的,发展性心理教育主要通过班级进行,班级心理教育要面向全体学生,因此,通过认知的渠道、以类似于“讲授”的方式对学生的认知品质施加影响是班级心理教育基本方式之一,这种“认知”不同于传统的单纯的知识传递,而是与活动、体验、反思、建构等结合在一起,体现出认知—活动性、认知—体验性、认知—反思性、认知—建构性等特色。

关 键 词：班级 心理教育 认知观 认知活动 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]