论素质教育背景下课堂教学的“善问”与“善待问”  

On "Being Good at Question Asking" and "Proper Treatment of Qustions"in the Classroom under Quality Education

作　　者：吴永熙[1] 朱利军[1] 

机构地区：[1]苏州大学物理教育科学研究所,江苏苏州215006

出　　处：《辽宁师范大学学报（社会科学版）》2003年第6期39-42,共4页Journal of Liaoning Normal University(Social Science Edition)

基　　金：全国教育科学"十五"规划课题(FHBO11247)

摘　　要：当前我国基础教育课程改革的关键之一是要培养学生的创新精神和实践能力,使学生的学习方式发生根本性的变革。而教学中的"善问"和"善待问"在这一转变过程中具有极其重要的作用。我们可以从学生和教师两个维度来对此进行探讨。一方面,学生的学习发展需要"善问";另一方面,教师要改革教学也应擅长"善问"和"善待问"。因此,从某种意义上说,"善问"和"善待问"正是现代学习方式的一种重要条件。The fundamental objective of the curriculum reform in the elementary education in China now is training creativeness and practical abilities of our students in order to change radically the ways of learning of students. The paper argues that 'being good at question asking' and 'proper treatment of questions' play a vital role in the change and initially discusses the question from the aspects of students and teachers.

关 键 词：善问 善待问 改革 学习方式 

分 类 号：G12[文化科学]