托福iBT口语考试的评分等级评估——基于中国考生的数据  

Evaluating the Rating Scale of the TOEFL iBT Speaking Test—Based on Data from Chinese Test Takers

作　　者：汪雯 许丹 钟舒婷 

机构地区：[1]新东方国际教育培训事业部,北京

出　　处：《国外英语考试教学与研究》2025年第1期36-46,共11页Overseas English Testing: Pedagogy and Research

摘　　要：随着在北美接受教育的中国学生数量的增加,评估其英语水平的必要性也逐渐凸显,尤其是在像托福iBT这样的高利害测试中。虽然托福口语测试对准留学生们来说是一个挑战,但他们持续较低的口语成绩引发了关于其根本原因的讨论,包括用于评估他们表现的评分量表描述。本论文旨在评估这些评分描述,特别是综合口语任务的描述,在多大程度上准确反映了中国考生的语言特征。本研究使用实证数据,重点关注托福综合口语测试中的第二题,该题结合了阅读、听力和口语技能。本研究选取了四个参加托福预备课程的中国学生的口语答题录音进行分析,这些录音均获得3分(满分4分)的评分,分析依据为托福口语测试评分量表的三个子构念:总体陈述、语言使用和话题发展。研究结果显示,考生的语言特征与托福评分量表描述之间存在若干差异。在总体陈述方面,研究发现学生回答的语言特征(如流利度、发音和语调)与相应的描述只有部分一致。尽管大多数回答是可以理解的,但学生没有表现出期望的流利度。例如,回答的流利度未完全达到描述中期望的“流畅性”,这表明流利度和可理解性可能并不总是相关。这种不一致可能表明这两个构建应该分开评估,因为它们可能反映了口语表现的不同方面。在语言使用方面,四个学生回答的语法和词汇使用存在若干差异。虽然每个回答表现出一些词汇准确性,但在语法准确性和句子复杂性方面存在显著问题。这些差异往往导致交流不完整或不准确。该子构建的描述提到“某些不准确或不精确的词汇或语法结构使用”,但未能明确允许的错误程度,给评分者留下了解读空间。这种不明确性可能导致评分者根据主观解释对回答进行评分的不一致性。话题发展的分析也反映了托福口语测试评分描述的一些问题。尽管回答�

关 键 词：托福口语 评分标准 测试效度 测试信度 

分 类 号：H31[语言文字—英语]