人文性教育

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核心素养目标引领下小学语文阅读教学策略的优化设计
《小学阅读指南（导学版）》2024年第2期84-86,共3页田芳霞 
在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中,教育部从“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面解读了语文课程的育人功能,也指出要全面落实核心素养的具体改革要求。因此,小学语文教师也应在阅读教学中...
关键词：核心素养 小学语文教师 文化自信 人文性教育 小学语文阅读教学 审美创造 语言运用 语文课程 
探析项目式学习在高中语文教学中的作用被引量：3
《作文（高中版）》2023年第7期85-86,共2页沈俊高 
项目式学习属于动态化学习方法的一种,通过问题驱动教学法让学生主动探索,使其在这一过程中深刻领悟知识与技能,现已经普遍运用至中小学,能够有效训练他们创造能力、动手能力与团队协作能力。在高中语文教学中,教师应当积极引人项目式学...
关键词：项目式学习 高中语文 有效训练 主动探索 团队协作能力 人文性教育 问题驱动教学法 语文知识 
引领穿越 玩读品味 感悟内化
《小学阅读指南（低年级版）》2022年第11期27-29,共3页徐纯 
小古文具有短小精悍、词句凝练、含义深刻等特点,适合儿童阅读,是实施启蒙教育的优质资源。与现代文相比较,小古文学习就像在儿童面前打开一扇特别的窗户——引领儿童在“时空穿越”中走向历史隧道,与其人其事进行真正地互动、交流和感...
关键词：现代文 优质资源 启蒙教育 历史文化元素 人文性教育 时空穿越 小古文 其人其事 
台湾地区中小学品格教育的意蕴思考
《新教师》2022年第10期9-10,共2页谢江林 
品格是个人的基本素质,是个人回应人生处境的模式。台湾中小学的品格教育,因为生活化教育、细节化管理、课程化实施、人文性教育等特点,使其显露出独特的意蕴。下面,笔者以参访过的台湾中小学为例,谈谈其品格教育的一些做法。一、台湾...
关键词：品格教育 生活化教育 台湾地区中小学 人文性教育 教育的核心 课程化实施 细节化管理 意蕴 
核心素养引领下小学语文人文性教育的策略分析
《启迪》2022年第27期58-60,共3页徐雅慧 
对于核心素养而言,工具性教学与人文性教育是不容忽视的“一体双翼”,两者之间不可偏废,而是相辅相成、和谐相生的关系。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”作为母语学科,语文学科在培养核心素养上具有无可比拟的独特优...
关键词：小学语文 人文性教育 基本策略分析 教与学相长 
高中小说“格式塔”教育的桎梏与破冰被引量：1
《语文教学与研究》2022年第18期4-6,共3页苏婷 
小说教育与散文、诗歌教育不同,小说作为带有审美门槛的文本,要让学生真正读懂优秀小说的内涵,不止是单纯的诵读理解,还要要求教师具有较强的人文素养、学科素养,洞察小说创作背后的设计路径,将小说文本进行解构并精准且生活化的传授给...
关键词：高中语文 学科素养 精神向度 人文性教育 引领学生 学生体验 格式塔 设计路径 
善施教化,在激励中蒙以养正——核心素养背景下儿童作文启蒙教学的方法
《作文成功之路》2022年第39期50-52,共3页刘丽丽 
“良好开端是成功的一半”,这强调了切实抓好“启蒙教育”的必要性和重要性。小学教育是人生之旅的启蒙和奠基,“蒙以养正,圣功也”,在小学这一人生的黄金时期,无论在智力开发还是能力培养上,无论在工具性教学还是人文性教育上,都要高...
关键词：核心素养 启蒙教育 小学语文 作文启蒙 人文性教育 人生之旅 智力开发 蒙以养正 
基于语文教学 培养哲学素养
《小学阅读指南（低年级版）》2022年第6期53-55,共3页朱瑶 
“蒙以养正,圣功也。”其意在于强调--无论工具性教学还是人文性教育,认真抓好“启蒙教育”对于孩子的全面发展和健康成长,不仅作用很大而且影响很深。换言之,一个人的哲学思维培养也应在小学这个学习的黄金初始阶段“蒙以养正”。
关键词：语文教学 启蒙教育 哲学素养 人文性教育 蒙以养正 思维培养 人的哲学 健康成长 
新课改视域下小学语文古诗词教学策略被引量：3
《天津教育》2022年第9期108-110,共3页康蓉 
古诗词是小学语文教学难点之一,新课改从师生关系、教学方法、课程目标等方面做出了改革和探索,小学阶段的古诗词教学策略也应随之发生变化。本文将具体阐述在新课改背景下,小学语文教师如何组织有效的古诗词教学活动,引导小学生逐步学...
关键词：古诗词教学 小学语文教师 师生关系 语言素材 人文性教育 学会阅读 新课改 教学方法 
高中地理教学中学生全球胜任力的培养
《新课程研究》2022年第2期45-47,共3页刘晓东 娄武卫 
河南省教育科学“十三五”规划2020年度基础教育专项课题“未来学校视角下高中班主任胜任力提升方法研究”(课题编号:2020ZJ07)的研究成果。
文章指出,在高中地理教学中开展学生全球胜任力的培养工作,教师一要树立人文性地理教学理念,发掘教科书中人文性地理知识的教育价值,增强学生的学习主体意识;二要从文化实践的视角使用地理教材,开展文化回应性教学,提升学生的文化理解...
关键词：全球胜任力 人文性教育 文化回应性教学 
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