温玉林

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发文期刊：《社会科学论坛（学术研究卷）》《教育观察》《现代语文（上旬．文学研究）》《建筑与文化》更多>>
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马克思文化思想前后的发展及其诗学路径研究
《湖北开放职业学院学报》2025年第3期130-133,共4页温玉林 
国家社会科学基金“习近平新时代中国特色社会主义文化重要论述研究”(项目编号:20STA050);广东省教育厅高校特色课题“寻求文艺的担当精神——论马克思主义思想在中国文艺精神由虚转实过程中的作用”后期成果(项目编号:2019GWTSCX111)。
马克思早期的文化思想是启蒙性文化思想;后来的文化思想是交往性文化思想。马克思文化思想有规律性、超越性、层次性、公共性的特点,带来了启蒙诗学、交往诗学、历史唯物主义诗学、客体诗学、主体诗学、文化诗学等诗学研究路径。
关键词：马克思文化思想 诗学 路径研究 
论马克思的文学想象观及其创作论意义
《南方论刊》2023年第9期90-92,96,共4页温玉林 
广东省教育厅高校特色创新项目:《寻求文艺的担当精神--论马克思主义思想在中国文艺精神由虚转实过程中的作用》阶段性成果,编号:2019GWTSCX111;罗定市教育局:LD2021-09:小学语文单元教学整体设计有效性研究
马克思用想象观把唯心主义的哲学世界彻底颠覆,在此基础上形成了文学想象观,有以下几个层次:一、想象也是一种认知世界的手段;二、文学想象受生产力的制约;三、好的文学想象力需要有历史的穿透力;第四,文学想象与现实的关系是制约与超...
关键词：文学想象观 历史穿透力 文学创作观 
从马克思的“对象化”理论看审美感知
《世界文学评论（高教版）》2023年第1期179-183,共5页温玉林 
广东省教育厅高校特色创新项目:《寻求文艺的担当精神——论马克思主义思想在中国文艺精神由虚转实过程中的作用》(项目编号:2019GWTSX111);罗定市教育局研究课题:《小学语文单元教学整体设计有效性研究》(课题编号:LD2021-09)阶段性成果
马克思的对象化理论是特殊的思维方式。审美感知产生于人从事物中直观到生命的力量。艺术审美是带着形式感的审美,是审美意象的捕捉。审美中的感性需求与理性需求同时调和现象,其实是审美对象刺激了大脑的奖励机制,使得心理压力暂时释放。
关键词：审美 本质力量 形式 艺术审美 
论马克思主义分工思想与人文思想
《湖北开放职业学院学报》2022年第16期127-129,135,共4页温玉林 
2020年国家社会科学基金课题“习近平新时代中国特色社会主义文化重要论述研究”阶段性成果(项目编号:20STA050);广东省教育厅高校重点课题“寻求文艺的担当精神--论马克思主义思想在中国文艺精神由虚转实过程中的作用”阶段性成果(项目编号:2019GWTSCX111)。
分工思想是马克思人学思想的基础,人是社会分工下的人;协调好社会分工需要社会主义制度;全球化是人类生产分工合作的必然;市场分工带来了人个性的全面发展,但是市场分工不稳定,扶贫是行政方式实现社会公平与效益的必然。
关键词：分工思想 人文思想 马克思主义 
论阿Q悲剧的根源及其形象塑造的艺术成就被引量：1
《名作欣赏（评论版）（中旬）》2022年第6期8-10,20,共4页温玉林 
国家社会科学基金:《习近平新时代中国特色社会主义文化重要论述研究》20STA050;广东省教育厅高校重点课题2019GWTSCX111:《寻求文艺的担当精神——论马克思主义思想在中国文艺精神由虚转实过程中的作用》阶段性成果。
阿Q的悲剧是性格的悲剧,是小农社会下自傲、自闭、自虐、自毁性格造成的;也是社会的悲剧,是贫穷社会人的冷漠和缺乏宽容精神的社会悲剧;更是制度悲剧,是落后制度个体无法参与社会运动造成的“人吃人”的悲剧。
关键词：《阿Q正传》 性格悲剧 社会悲剧 制度悲剧 
从知识的有效性与普遍性看毛泽东的知识论被引量：1
《文教资料》2021年第16期56-58,125,共4页温玉林 
国家社会科学基金:20STA050和广东省教育厅高校重点课题2019GWTSCX111:《寻求文艺的担当精神——论马克思主义思想在中国文艺精神由虚转实过程中的作用》阶段性成果。
毛泽东同志认为:知识的普遍性就是实践的有效性。实践若要有效,必须注意事物发展的矛盾。从社会实践角度来看,凡是事实性的东西都是知识,因此,毛泽东同志认为知识的类型有很多。但不同的知识在实践中有竞争与合作,需要考虑各种社会关系...
关键词：知识观 有效性 普遍性 
方言区非普通话使用学生阅读教学的几个问题研究
《课程教育研究》2021年第3期4-6,9,共4页李金玲 温玉林 
广东省高职教育教师教育专业指导委员会2018T17号课题研究阶段性成果。
方言区非普通话使用区阅读教学有很多问题,其中很普遍的问题有:一、如何提高阅读速度;二、如何提高阅读理解的水平;三、如何有效开展课外阅读问题。
关键词：方言区学生 阅读能力 阅读能力培养 
文学理论课程如何培养学生文学研究能力被引量：1
《高教学刊》2020年第11期125-128,共4页温玉林 
广东省高职教育教师教育专业指导委员会课题“精准施教语文教师培训模式”(编号:2018T17)研究阶段性成果。
文学理论课程培养学生的研究能力要思考以下几个问题:1.文学经验确立的角度;2.文学现象的理论呈现方式;3.不同层次学生其研究能力的培养,具体有:(1)从研究方式看:有阐释研究、综述研究、创造研究;(2)从研究层次看:有基础研究能力、应用...
关键词：文学经验 对话式学习 理论研究能力 
语文教学中想象能力培养策略探究
《教育观察》2020年第15期46-48,共3页温玉林 李金玲 
广东省高职教育教师教育专业指导委员会2018T17号课题。
语文教学培养学生的想象能力要注意四个方面:一是中西文学想象力的不同,二是想象能力有科学想象和文学想象、再造想象和创造想象等不同的类型和不同的层次,三是阅读教学中接受想象和写作想象能力的培养,四是重视作文教学不同文体想象能...
关键词：想象能力 语文教学 培养策略 
《东邪西毒》的叙事和艺术效果研究
《大众文艺（学术版）》2019年第6期145-145,184-185,共2页温玉林 
《东邪西毒》的叙事和艺术效果有以下几个方面:1.限制视角的电影叙事方式;2.激情的电影叙事内容;3.悬念化的叙事效果。
关键词：《东邪西毒》 限制叙述 艺术效果 
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