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“寻理”课堂的教学探究
《江西教育》2020年第33期54-55,共2页严娴 
"寻理"课堂是指立足于学生已有的认知基础,启发学生自主说理,自主辩理,对知识进行深层思考,深入理解数学知识的本质。本文结合教学实践,提出在认知处"寻理",在知识链接处"讲理",在资源应用处"辩理",在思维深刻处"悟理",在深度学习处"明...
关键词：寻理课堂 深度学习 自主探究 
“四有”寻理,“立学”课堂--以“三角形的认识”为例谈“寻理课堂”的构建
《数学教学通讯》2022年第7期21-22,25,共3页凌志杰 
江苏省教育科学“十三五”规划课题2018年度立项课题“小学数学:让学生‘带得走’的‘寻理课堂’实践研究”(课题编号:C-c/2018/02/19)。
教师要深入研究教材,不断优化“四有”寻理的过程设计:依托“数学绘本”,创设“有张力”的情境;把握“数学本质”,生成“有核心”的问题;开展“深度合作”,培养“有批判”的思维;反思“探究历程”,形成“有回路”的晶化。通过自主寻理...
关键词：寻理课堂 学为中心 数学思维 核心素养 
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