渐进式融合案例的师生互动式教学模式研究与实践  

作　　者：吴冰[1] 程双钰 徐智豪 朱琳 沈齐 于雷 王贺元[2] 

机构地区：[1]吉林大学中日联谊医院神经外科,吉林长春130033 [2]吉林大学第一医院内分泌代谢科,吉林长春130021

出　　处：《中国实验诊断学》2022年第2期314-317,共4页Chinese Journal of Laboratory Diagnosis

基　　金：吉林大学本科教学改革研究项目(项目编号419050530877)

摘　　要：近年来,案例式教学法(Case-based learning,CBL)广泛应用于我国高等教育的课程中并初见成效,临床医学作为以实践与经验为主的学科,具有其特殊性。我们发现案例式教学法比较适合于临床医学教育,教师通过临床典型病例,引导学生联系已知基础或临床理论知识来解决案例中的问题,虽然该模式很好的调动了学生的积极性.

关 键 词：临床医学教育 案例式教学法 临床典型病例 临床理论 我国高等教育 实践与经验 案例中的问题 渐进式 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]