汉字思维视野下的小学识字教学策略的文化考察  

作　　者：高敬旗[1] 史连祥 

机构地区：[1]河北大学教育学院,河北省保定市

出　　处：《中华活页文选（教师）》2024年第16期109-111,共3页

基　　金：河北省教育科学研究“十四五”规划课题“汉字思维视野下的小学识字教学困境与路径研究”的成果,项目编号:2205453

摘　　要：汉字作为一种文化体系,在意与形两个方面均涉及观念结构的建构,深刻体现着汉民族的深层次文化心理。在汉字思维视角下,小学识字教学需要认识到汉字形成过程与儿童认知发展阶段的同一性。具体而言,在识字教学过程中,小学识字教学策略实施的发生机制存在着具身识字教学的“身体”转向、基于学龄初期儿童的内部眼界审视识字教学两种路向。因此,小学识字教学应结合小学生认知发展规律,有序开展以图式为表征的形象化识字教学、以实践为表征的情境化识字教学、以意义为表征的抽象化识字教学。

关 键 词：小学识字教学 汉字思维 文化阐释 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]