欧洲国家职业教育的协同治理及其经验启示  

作　　者：朱鸿翔[1] 张亚萍[1] 

机构地区：[1]泰州职业技术学院,江苏泰州225300

出　　处：《职业教育》2024年第15期54-57,共4页Vocational Education

基　　金：2023年度江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“混合所有制高职院校内部治理机制构建研究”(编号:B/2023/02/81,主持人:朱鸿翔、张亚萍);2023年江苏省高等教育教改研究立项课题“高职院校智能制造类专业个性化人才培养模式研究与实践”(编号:2023JSJG519,主持人:张亚萍、朱鸿翔)

摘　　要：职业教育的协同治理需要界定政府与社会合作伙伴各自的地位,厘清其作用的发挥方式。欧洲国家在实践中形成了若干种存在差异的协同治理模式,通过考察德国、瑞士、奥地利、丹麦和荷兰五国的具体做法,提炼经验启示:协同治理模式需结合国情、社会合作伙伴应全面参与、平台议事机制可多权合一。

关 键 词：欧洲国家 职业教育 协同治理 社会合作伙伴 

分 类 号：G719[文化科学—职业技术教育学]