社会学习理论视角下教师学习的意涵、过程与结果  

作　　者：郑文芳 

机构地区：[1]天水师范学院教师教育学院,甘肃天水741001

出　　处：《天水师范学院学报》2022年第4期82-88,共7页Journal of Tianshui Normal University

基　　金：2018年甘肃省教育科学“十三五”规划课题“阅读素养视野下的小学三年级英语绘本阅读教学实践研究”(GS[2018]GHB3974);2022年甘肃省高等学校青年博士基金项目《互联网+背景下乡村教师跨界学习共同体的构建研究》(2022QB-145)阶段性成果

摘　　要：温格的社会学习理论是一种整体性和系统性的学习理论分析视角,基于此视角,教师学习过程机制表现为教师个体提升知识技能的反思实践过程和教师参与社会实践、进行意义协商的互动过程,也表现为二者相互作用进而形成教师身份意义的过程,并最终实现教师全面发展以及完整自我的形塑。教师学习本质上是这三种过程机制相互嵌套的复杂交互系统,三种过程机制并非线性各自独立发生,而是一个相互缠绕、往复循环、持续发生的闭环模式,由此产生的教师学习结果也被重新解读。

关 键 词：社会学习理论 教师学习 过程机制 学习结果 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]