教师学习

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基于德尔菲法的教师学习科学素养框架构建研究
《现代教育技术》2025年第4期91-101,共11页刘誉 张鹏 尚俊杰 
中国高等教育学会2023年度高等教育科学研究规划课题重大课题“学习科学学科发展现状及策略研究”(项目编号:23XXK0101);北京社科基金2023年度重点课题“生成式人工智能与教师发展”(项目编号:23JYA004)的阶段性研究成果。
当前,学习科学正成为智能时代教育变革的关键,教师学习科学素养对教育教学与教师专业发展的重要性也愈加突显,亟需统一的概念界定和稳定的共识框架。为此,文章在国内外已有资料的基础上,初步构建了教师学习科学素养框架,并开展了三轮德...
关键词：教师学习科学素养 学习科学 教师专业发展 德尔菲法 
新时代背景下青年思政教师学习力提升的路径
《太原城市职业技术学院学报》2025年第3期146-148,共3页戴维 
2021年湖南省高校思想政治工作研究项目“基于体验式的高职思政课实践教学模式研究”(项目编号:21E27)。
新时代青年思政教师提升学习力是做好灵魂工程师、系好学生人生第一颗扣子的有力保障。新时代背景下,提升青年思政教师学习力是贯彻落实立德树人根本教育任务的内在要求。据此,根据青年思政教师学习力内涵,可从学习动力、学习毅力和学...
关键词：青年思政教师 学习力 立德树人 理想驱动 
高校外语教师专业素质与专业发展探究——评《外语教师学习》
《中国教育学刊》2025年第3期I0002-I0002,共1页谭鑫 
高水平教师队伍建设是推动我国教育强国战略顺利落地的重要支撑。在当前教育改革的大背景下,传统的、枯燥的、单一的外语教学方法已经不能满足当代大学生的学习需要,而想要实现外语教学的提质增效,促进高校外语教师专业发展至关重要。...
关键词：强国战略 外语教师专业发展 教师学习研究 外语教学方法 发展探究 研究脉络 当代大学生 提质增效 
教育数字化背景下中职教师学习提升途径
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期184-187,共4页孙宇航 
教育数字化背景下,教育教学需要更便捷、智能化的教学科技,为了适应这些飞速变化的教育生态,中等职业院校教师的数字化教学能力应当随着发展快速提升。无论是源于个人兴趣、职业追求等主观原因,还是教育教学需要、职称晋升等客观原因,...
关键词：中职教师 数字化学习 职业成长 教师能力提升 
构建城乡幼儿教师学习共同体连通教师成长之路
《青海教育》2025年第3期55-56,共2页祁永波 
城乡学前教育的优质均衡发展已经成为学前教育发展的重要目标,城乡幼儿教师学习共同体建设是当下促进教师专业发展的有效途径。本文通过对城乡幼儿教师学习共同体建设路径和策略的研究,为西宁市学前教育理论研究提供依据,为进一步推动...
关键词：城乡 幼儿园教师 学习共同体 专业发展 
基于ICAP理论的教师在线学习认知投入研究
《电化教育研究》2025年第2期113-120,共8页张敏霞 张艳 
学习投入是影响学习者学习绩效的关键因素。为提高教师专业学习的质量,探寻教师在线学习中认知投入的特征及其与学习绩效之间的关系,文章以参加了在线专题课程学习的80名小学教师为研究对象,基于ICAP理论进行内容分析和认知网络分析,通...
关键词：学习投入 认知投入 在线学习 教师学习 ICAP学习方式分类学 
跨学科主题教学中的教师跨界学习被引量：1
《教育学报》2025年第1期131-146,共16页郑鑫 蒋晨曦 
全国教育科学规划2021年度国家青年课题“基础教育教研体系的中国经验及国际传播研究”(CDA210251);重庆市教育科学规划课题“指向小学生关键能力的跨学科协同教研”(2021-09-578)。
中小学跨学科主题学习需要依靠教师的跨学科主题教学而实现,这在一定程度上“倒逼”教师主动进行跨界。基于边界与跨界学习的理论,对一所普通小学的实证研究发现,教师进行跨学科主题教学时面临着知识与能力、人际互动与组织制度等多样...
关键词：跨学科主题教学 教师学习 跨界学习 个案研究 
“合法的边缘性参与”:实习教师学习的新路径
《衡水学院学报》2025年第1期111-114,共4页肖可星 宋亮 
邯郸市职业教育教学改革2024年课题(ZJG2416);河北省社会科学发展研究课题(202307006)。
实习教师如何在实习实践中达到学习效果的最优化,对实习教师个体的专业发展有着重要的意义,也是职前教师培养中备受关注的研究课题。基于人类学中“合法的边缘性参与”理论,分析实习教师实习过程中面临的实践教学、班级管理、学校社会...
关键词：实习教师 教育实践学习 “合法的边缘性参与” 
深度学习视域下教师学习方式的转变研究
《文教资料》2025年第4期187-190,共4页胡文静 
2024年浙江省大学生科技创新活动计划(新苗人才计划)项目“从‘协同’到‘求异’——指向教师专业发展的U-S合作优化研究”(2024R405C101)。
对学生深度学习的关注催生教师学习也应该走向深度,教师深度学习不仅是教师学习的一种方式,也是教师学习的理念和必备能力。但当前教师学习面临着内生动力缺失、主体性失落、学习层次浅表化等挑战,因此需要构建教师内生动力激活机制以...
关键词：深度学习 教师学习 学习方式 共同体 
名师工作室何以促进教师专业资本发展:制度优势与理论建构
《教师教育研究》2025年第1期13-19,共7页杜娇阳 刘许 李琼 
北京师范大学教育学一流学科培优项目学部统筹课题“新时代高质量教师教育体系与质量保障机制建设研究”(YLXKPY-XBTC202203);国家社科基金教育学青年项目“面向基础教育强师的全日制教育硕士培养质量动态监测体系构建与实施研究”(CRA240315)阶段性成果。
名师工作室作为教师学习的中国特色,是集中力量办大事的必行之举、办好人民满意的教育的应然之举和传承古今师道的恒常之举,但其促进教师专业资本发展的理论框架亟需构建。鉴于此,基于名师工作室这一教师学习情境及其制度优势提出机会资...
关键词：名师工作室 专业资本 制度优势 理论建构 教师学习 
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