张艳

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供职机构：北京市房山区教师进修学校更多>>
发文主题：单元教学乘法口诀教学实践实际教学课堂教学实录更多>>
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基于ICAP理论的教师在线学习认知投入研究
《电化教育研究》2025年第2期113-120,共8页张敏霞 张艳 
学习投入是影响学习者学习绩效的关键因素。为提高教师专业学习的质量,探寻教师在线学习中认知投入的特征及其与学习绩效之间的关系,文章以参加了在线专题课程学习的80名小学教师为研究对象,基于ICAP理论进行内容分析和认知网络分析,通...
关键词：学习投入 认知投入 在线学习 教师学习 ICAP学习方式分类学 
以“创新者画像”培育学生创新素养
《小学数学教育》2025年第1期13-15,共3页张丹 张艳 张跃冬 
中国教育学会2022年度教育科研重点规划课题《基于数学大概念的“问题引领学习”实践研究》(课题编号:202200250301A)的阶段性研究成果之一。
《数学课程标准(2022年版)》把创新意识作为核心素养的主要表现之一,这就要求广大教师要在教育教学的全过程中培育学生的创新素养。方中雄认为,创新人才的基础培养应面向全体学生,并在常规教学中得以实施,为每一个学生提供展现创造力的...
关键词：核心素养 创新素养 常规教学 创新者 创新人才 数学课程标准 创新意识 实际教学 
聚焦度量本质 积累测量经验——“认识厘米和米”单元教学设计与实践
《小学教学研究》2024年第9期4-7,共4页刘延革 张艳 逯娜 
北京市小学数学研究团队提出“大概念”引领下的单元教学路径(第一版本),实现了教师教学设计站位的提高,促进了学生核心素养的形成。文章依据该路径在图形与几何领域选择了“认识厘米和米”单元,从大概念确定单元具体概念、根据学生先...
关键词：核心素养 大概念 单元教学 
借助度量结构 促进迁移式学习——“长方体和正方体的体积”单元教学设计与实践
《小学教学研究》2024年第9期16-20,共5页高向辉 张艳 刁善玉思佳 刘延革(指导) 
北京市教育科学“十三五”规划一般课题“运用大观念发展儿童数学关键能力的实践探索”(课题编号:CDDB2020140)的研究成果之一。
文章以小学数学图形与几何领域中“长方体和正方体的体积”的学习为例,以北京市小学数学教研团队开发的“单元教学路径”(第二版本)为依据,进行了单元教学的研究与实践。从度量对象、度量单位和度量方法等方面分析度量本质的一致性,结...
关键词：核心素养 单元设计 度量结构 自主迁移 
“四段式”课例研修促进儿童数学教育思想成果转化应用
《创新人才教育》2023年第5期11-14,共4页张艳 王玉彬 
中国教育学会2021年度教育科研一般规划课题“国家级优秀教学成果推广应用的区域运行模式建构”(课题编号:202176062101B)研究成果。
房山区作为“吴正宪团队国家级优秀教学成果推广应用示范区”,深入探索优秀教学成果应用转化的模型,用“四段式”课例研修促进区域小学数学教师的整体发展。“四段式”课例研修力求通过自主观课、校本改课、共同体磨课、区级展课四个阶...
关键词：优秀教学成果 课例研修 教研转型 
在真实场域中开展“全景式”研修
《教育家》2023年第37期12-13,共2页武维民 张艳 王玉彬 
案例重现“我怎么没想到?”这一天,张然与吴正宪两位教师就六年级上册《百分数的认识》这节课开展同课异构教研活动,张然发现吴老师和他一样居然也选择了“森林覆盖率”这一情境。就在他有点小得意的时候,却发现吴老师和自己对于素材的...
关键词：同课异构 教研活动 森林覆盖率 吴正宪 全景式 情境 老师 六年级 
在统计视角下建构百分数的意义——“百分数的认识”课堂教学实录被引量：1
《小学教学（数学版）》2022年第7期134-138,共5页吴正宪(执教) 冯佳圆(整理/赏析) 张艳(整理/赏析) 高冬梅(整理/赏析) 
【学习内容】百分数的认识(人教版教材六年级上册)。【学习目标】1.学生能在真实的情境中体会百分数产生的必要性,了解百分数与日常生活的密切联系,理解百分数的意义。2.学生在经历整理、分析数据并做出判断的过程中,初步感悟数据的随机...
关键词：人教版教材 百分数的意义 数据意识 应用意识 百分数的认识 统计意义 随机性 分析数据 
问学交融,让问题引领儿童深入学习--“两位数加、减两位数”教学实践
《小学教学（数学版）》2020年第12期28-30,共3页张艳 
北京市教育科学“十三五”规划2018年重点课题“小学数学‘问题引领学习’的教学实践研究”(编号:CADA18066)的研究成果。
孔子说:“疑是思之始,学之端。”这句话说明发现和提出问题应该是学习的起点,作为学习主体的儿童,应该是问题的重要来源之一。那么,好的问题来自哪里?如何让儿童发现真问题?怎样让儿童在问题的引领下开展深人的学习呢?为此,我们团队以...
关键词：问题引领 发现和提出问题 学习主体 教学实践 两位数 研究与实践 好的问题 儿童 
基于学生好奇 促进能力发展——“乘法口诀”单元教学实践
《小学数学教师》2020年第7期25-29,共5页张艳 
教育部基础教育课程教材发展中心小学数学学科教研基地项目研究成果。
“乘法口诀”是小学二年级的重点内容,它既是对乘法意义的再理解和应用,也是乘、除法计算的基础。在实际教学中,学生是分散学习2.5、3等口诀的,并且学习口诀的过程基本一致,这使得在单元前期的学习中学生饶有兴趣,但是到中后期,不少学...
关键词：单元教学 分散学习 乘法口诀 除法计算 学生的兴趣 理解和应用 实际教学 乘法意义 
设计挑战性任务,鼓励学生自编乘法口诀
《小学数学教师》2020年第7期30-33,共4页张艳 
一、课前思考在以往乘法口诀教学中,基本上每一句乘法口诀的学习都需要用1课时。然而通过调研发现,大部分学生能够写出所有的乘法口诀,即使在部分口诀中出现了错误,学生也能够运用乘法的意义加以改正。因此,再让学生一句一句地学习口诀...
关键词：乘法口诀 整体建构 学习兴趣 挑战性 鼓励 
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