问学交融,让问题引领儿童深入学习--“两位数加、减两位数”教学实践  

作　　者：张艳[1] 

机构地区：[1]北京市房山区教师进修学校

出　　处：《小学教学（数学版）》2020年第12期28-30,共3页Primary School Teaching

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2018年重点课题“小学数学‘问题引领学习’的教学实践研究”(编号:CADA18066)的研究成果。

摘　　要：孔子说:“疑是思之始,学之端。”这句话说明发现和提出问题应该是学习的起点,作为学习主体的儿童,应该是问题的重要来源之一。那么,好的问题来自哪里?如何让儿童发现真问题?怎样让儿童在问题的引领下开展深人的学习呢?为此,我们团队以“两位数加、减两位数”为例,展开了研究与实践。

关 键 词：问题引领 发现和提出问题 学习主体 教学实践 两位数 研究与实践 好的问题 儿童 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]