发现和提出问题

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基于数学问题意识培养的教学活动设计与分析——以“锐角的正切概念”的教学为例
《中国数学教育(初中版)》2025年第5期39-42,52,共5页李永林 刘群 
2023年度安徽省教育信息技术研究课题——现代信息技术下县域初中数学教研效能提升研究(AH2023114).
“发现和提出有实际意义的数学问题,进行数学探究”是数学眼光的具体表现之一.以“锐角的正切概念”的教学为例,通过创设合理情境、顺应学生思维、运用一般观念等策略,提高学生发现和提出问题的能力,培养其问题意识,发展其数学眼光.
关键词：发现和提出问题 合理情境 顺应思维 一般观念 
“怎样拼周长最短”教学实录与评析
《小学数学教育》2025年第1期59-60,72,共3页夏添(执教) 范慧玲(评析) 顾春文(评析) 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第86页。教学目标:1.在“怎样拼周长最短”的活动中经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程,感悟“相同数量的小正方形拼出的长方形,长和宽越接近,周长越短”,积累相关数学活动经验。
关键词：数学活动经验 教学实录 义务教育 发现和提出问题 教学内容 分析和解决问题 教学目标 周长 
溯本求源,融会贯通——三角函数图象伸缩变换规律再认识
《中小学数学(高中版)》2024年第12期48-50,共3页刘景武 
问题是数学的心脏,培养学生从数学角度发现和提出问题、分析和解决问题是高中数学课程标准的要求[1].在实际课堂教学中,我们经常从数学情境中抽象概括、总结归纳出数学概念、公式和定理,这符合学生的认知规律,但是必须要让学生能够理解...
关键词：伸缩变换 高中数学课程标准 融会贯通 数学概念 数学情境 溯本求源 数学本质 发现和提出问题 
核心素养视域下学生问题意识的培养——以小学数学课堂教学为例
《河北教育(德育版)》2024年第12期26-28,共3页张静 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》把“发现和提出问题,分析和解决问题”作为数学课程总体目标的重要内容。问题是思想方法形成、发明与创新的原动力,是学生生成新想法、得出新结论的起点。没有问题,学习就失去了新鲜和活力,也就没有...
关键词：核心素养 小学数学课堂教学 问题意识培养 学生问题意识 发现和提出问题 创新意识培养 分析和解决问题 发明与创新 
“较复杂的分数乘法实际问题”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第24期68-71,共4页赵元中(执教) 李学同(评析) 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第78~79页例2、“练一练”,练习十三第1~3题。教学目标:1.使学生在掌握简单的“求一个数量的几分之几是多少”的实际问题和分数四则混合运算的基础上,理解和掌握较复杂的分数乘法实...
关键词：分数乘法 四则混合运算 思维价值 探索过程 发现和提出问题 教学实录 内在需求 分析和解决问题的能力 
小学数学问题意识培养的实践策略探究被引量：1
《天津教育》2024年第34期91-92,共2页孙曼丽 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称为“新课标”)中明确将“是否具有问题意识,是否善于发现和提出问题”作为评价学生能力的重要标准。在新课程标准的导向下,问题意识的培养受到了数学教师的高度重视与广泛关注。因此,如何...
关键词：问题意识的培养 核心素养 策略探究 发现和提出问题 意识培养 小学数学问题 创新思维 数学课堂教学 
浅谈小学中段学生数学“解决问题”的研究和实践
《教育》2024年第35期50-52,共3页曹申申 
一、问题的提出《义务教育数学课程标准(2022年版)》在总目标中提出了“三会”的要求,同时提出:“体会数学与生活之间的联系,在探索真实情境所蕴含的关系中,发现问题和提出问题,运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。”...
关键词：数学与生活 真实情境 加法模型 发现和提出问题 解决问题能力 应用意识 具体情境 分析和解决问题的能力 
“数量关系”教材内容和教学指要
《小学数学教育》2024年第22期36-38,44,共4页侯正海 
《数学课程标准(2022年版)》将“数量关系”作为“数与代数”领域的一个主题,指出数量关系主要是“用符号(包括数)或含有符号的式子表达数量之间的关系或规律”。苏教版教材根据发展学生核心素养的课程目标,整体设计“数量关系”主题内...
关键词：苏教版教材 主题内容 数与代数 学生核心素养 发现和提出问题 应用意识 数学课程标准 几何直观 
联结问题解决,实现计数与测量的一致性——“麻姑米粉里的‘数’与‘量’”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第19期67-69,共3页杨驰 肖丽兰 肖其兰 
教学内容:主题活动“麻姑米粉里的‘数’与‘量’”第1课时“麻姑稻谷篇”。教学目标:1.充分经历跨学科内容整合下探究计数与测量本质的过程,通过探究谷笪的面积、稻谷的粒数、稻谷的质量三个问题,建立“数”与“量”之间的本质联系,实...
关键词：数学思想方法 发现和提出问题 教学实录 化大为小 教学内容 教学目标 计数 麻姑 
“做数学”理念下的小学数学计算教学策略的实践研究
《启迪》2024年第30期30-32,共3页张雯翘 
2024年度广州市科学教育规划课题“基于‘做数学’理念的小学数学计算教学策略的实践研究”(课题编号:202316681)研究成果。
一、“做数学”理念下小学数学计算教学的价值与意义“做数学”理念强调知识来源于生活,鼓励学生观察生活现象,发现和提出问题,并在动手操作中体验新概念或规律的形成,感悟思维和知识的产生。
关键词：小学数学计算教学 发现和提出问题 动手操作 感悟思维 来源于生活 价值与意义 数学 鼓励 
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