数学活动经验

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积累数学活动经验,助力学生解决问题——以“课题学习:最短路径问题”教学为例
《数学教学通讯》2025年第11期7-9,17,共4页水玉凤 
数学活动经验是数学课程产生以及发展的重要源泉,是解决数学问题的重要途径.研究者在“课题学习:最短路径问题”教学实践的基础上,从基于同类知识和活动、基于思维的发展、基于有意识的总结这三个方面阐述了数学活动经验的积累路径,由...
关键词：数学活动经验 解决问题 最短路径问题 
以学生为中心,化抽象为具象——苏科版数学教材八(下)“6.1函数”教学与反思
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期57-60,共4页董红永 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学从某种意义上说也是数学活动的教学。面对抽象的数学内容,教师要树立以学定教的理念,...
关键词：数学活动经验 认知发展水平 以学定教 苏科版 以学生为中心 已有经验 数学教材 因材施教 
让数学回归生活——小学数学教学的生活化策略研究
《教育》2025年第2期118-120,共3页李韻雯 姜仁建 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“数学教学应从学生的生活经验和已有知识背景出发,为他们提供充足的从事数学活动和交流的机会,助力他们在自主探索中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,同时获得广泛的...
关键词：数学活动经验 探究欲望 自主探索 小学数学教学 知识背景 生活化策略 数学回归生活 数学思想与方法 
积累数学活动经验 发展学生核心素养——以几道中考填空题为例
《数学通讯》2025年第1期18-21,共4页冀建军 
在教学中,要注重总结常用结论,积累数学活动经验,提炼数学思想方法,引导学生自主构建知识体系,才能在问题解决过程中运用积累的活动经验和思想方法,开辟已知到未知的“通道”,找出解决问题的方案,提升数学核心素养。本文以陕西省近三年...
关键词：平面几何中考填空题 数学活动经验 核心素养 已有发展区 
“怎样拼周长最短”教学实录与评析
《小学数学教育》2025年第1期59-60,72,共3页夏添(执教) 范慧玲(评析) 顾春文(评析) 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第86页。教学目标:1.在“怎样拼周长最短”的活动中经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程,感悟“相同数量的小正方形拼出的长方形,长和宽越接近,周长越短”,积累相关数学活动经验。
关键词：数学活动经验 教学实录 义务教育 发现和提出问题 教学内容 分析和解决问题 教学目标 周长 
《福建教育》征稿
《福建教育》2024年第49期F0002-F0002,共1页
精心选用学具,培养动手操作能力根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的各版本小学数学教科书于2024年秋季学期陆续投入使用,各版教材在注重幼小衔接的同时,还高度重视培养学生的学习习惯,强调了动手操作是第一学段重要的数学学...
关键词：数学活动经验 幼小衔接 数学学习方法 小学数学教科书 第一学段 认知发展 动手操作能力 学生的学习 
积累数学基本活动经验的实践与思考
《师道（教研）》2024年第12期201-202,共2页黎笑芬 
目前教学中,对如何组织学生开展和积累数学活动经验还存在各种不足。首先是备课缺乏重视,现实教学中教师对学情的分析往往关注学生数学知识和技能如何掌握的分析,而缺失从数学角度对学生学习原有认知结构思考如何开展数学活动。其次课...
关键词：原有认知结构 数学基本活动经验 知识和技能 结论分析 积累数学活动经验 实践与思考 数学角度 主体能动性 
丰富学习素材,促进做思共生——兼评范韦莉老师的教学主张
《教育视界》2024年第35期42-43,共2页王凌 
初识范韦莉老师,她还是南京致远外国语小学的骨干教师。在她的专业发展过程中,通过坚持学习、实践,不断探索、思考,由此及彼,由浅入深,逐渐形成自己的教学主张。在前期研究通过“动手做”来丰富学生数学活动经验的过程中,范老师发现“...
关键词：教学主张 数学活动经验 学生认知水平 学习素材 数学规律 骨干教师 最佳路径 数学学习过程 
“长方体的认识”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第21期68-69,72,共3页林云霞 郭少南 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第1~2页。教学目标:1.通过观察、想象等活动认识长方体的面、棱、顶点,建立长方体的清晰表象,探索并掌握长方体的特征。2.在具体的活动中进一步积累观察与操作、抽象与概括、猜想与...
关键词：数学活动经验 发展数学思维 抽象与概括 义务教育 空间观念 长方体 教学实录 学习兴趣 
做评融合:发展核心素养的有效途径
《小学数学教师》2024年第11期31-36,共6页梁青 吴姣 
山东省2023年度教育教学研究课题“指向数学核心素养进阶的课堂评价实践研究”(批准号:2023JXY548)的阶段性研究成果。
一、问题提出《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)的颁布,引领着一线数学教师及数学教育研究者更加关注人的发展,更加关注学生在学习过程中的具体表现及所展现出的核心素养。在这一背景下,如何引导学生在深...
关键词：核心素养 数学活动经验 深度学习 数学教育研究 义务教育数学课程标准 数学教师 如何引导 不断积累 
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