数学教师

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小学数学教师教学胜任力的“四维知能”
《教学与管理》2025年第14期36-39,共4页钟建林 
福建省教育科学规划2022年基础教育高质量发展重大或重点专项课题“‘双减’背景下小学数学教育教学方式转变研究”(FJGHZD22-10,福建德旺基础教育研究院资助);福建省2024年基础教育省级教学成果特等奖项目“四维知能:指向发展性的小学数学教师高质量研修的32年探索”的研究成果。
“四维知能”结构模型指教师的知识和能力涵盖本体性知能、条件性知能、实践性知能、文化性知能四个维度。其中,本体性知能侧重于“教对”所需,条件性知能侧重于“教会”所需,实践性知能侧重于“教好”所需,文化性知能侧重于“教活”所...
关键词：“四维知能” 本体性知能 条件性知能 实践性知能 文化性知能 
互联网助力高中数学教师专业成长的实践分析
《名师在线(中英文)》2025年第15期93-95,共3页魏新超 
现代教育体系中,互联网为高中数学教师的专业成长提供了便利条件。学校及高中数学教师应根据教师的专业成长现状深入挖掘互联网优势,通过高效应用互联网为教师提供专业成长的良好环境。文章围绕现代化教育下高中数学教师的专业成长,阐...
关键词：高中数学 互联网 专业素养 
数字化支持下的教联体内数学教师专业发展策略
《视周刊》2025年第9期185-185,共1页何华 
随着信息技术的蓬勃发展,数字化在教育领域的应用日益广泛。教联体作为整合教育资源、促进教育均衡发展的重要模式,借助数字化技术能够为教师专业发展创造更有利的条件。数学学科具有独特的逻辑性和抽象性,对教师的专业素养要求较高。...
关键词：信息技术 数字化 教联体 专业发展 数学教师 
新教材·新课标·新教学:小学数学课堂教学改革的探索与实践
《课堂内外(高中版)》2025年第16期72-73,共2页刘双 
随着新课程标准的出台以及新教材的推广,做好小学数学的教学改革显得尤为关键。新教材、新课标与新教学要求小学数学教师要将培养学生的核心素养作为首要目标,以培养学生的学科思维,让学生用数学思维分析、解决问题。现阶段小学数学教...
关键词：核心素养 新教材 小学数学教师 新课标 小学数学课堂 数学思维 学科思维 教学改革 
基于“双减”视域的小学数学差异化教学策略
《视周刊》2025年第7期73-73,共1页妥占英 
根据双减教育政策的指引,小学数学教师应当把握提质增效的教育目标,并且立足于每一名学生个体的成长情况,做好细节化的指导工作。在差异化教学实践的过程中,教师不仅能够围绕学生的个体参与和互动情况,设计整合性的教育工作,也能进一步...
关键词：差异化教学 小学数学教师 小组合作 差异化教育 教学效果 提质增效 细节化 个体参与 
教坛新秀
《小学教学(数学版)》2025年第4期F0002-F0002,共1页
杨洁年龄:37岁学历:本科职务:教师职称:中小学一级教师代表课例:认识面积最喜爱的书:《活着》《吴正宪给小学数学教师的建议》工作单位:河南信阳市罗山县第三实验小学主要业绩中原名师沈建群小学数学工作室核心成员。信阳市骨干教师,河...
关键词：吴正宪给小学数学教师的建议 
中小学数学教师数字素养评价指标研究
《现代教育技术》2025年第4期35-43,共9页董黎明 焦宝聪 张清利 
随着教育数字化战略在我国中小学教育中的持续推进,以及数字技术与中小学数学学科有效融合的不断深入,通用教师数字素养评价指标已经较难全面反映数字技术在数学学科教学中的学科特点和具体应用特征。为此,文章首先对中小学数学教师数...
关键词：教师数字素养 数字技术应用能力 评价指标 数学学科核心素养 
数学教师评价素养及发展路径——基于义务教育数学课程标准中“评价建议”的比较
《中小学课堂教学研究》2025年第4期1-5,19,共6页吴红德 张维忠 
学科教师评价素养的研究不仅是教师评价素养发展理论的具体实践与应用,也是落实教学评一致性的重要体现。对2011年和2022年两个版本的义务教育数学课程标准中“评价建议”部分的内容进行横向与纵向比较研究发现:2022年课标的“评价建议...
关键词：数学教师 评价素养 评价建议 数学课程标准 数学核心素养 
质量与重量
《中小学数学(小学版)》2025年第4期52-54,共3页方运加 
数学教师要搞清称重,是称质量还是称重量。什么是质量?什么是重量?二者有何区别?人们在日常生活中常用的是质量单位还是重量单位?这类知识属于中学物理课的内容,大家是学习过的。重量(Weight)是物体受重力的大小的度量,单位是牛顿,是物...
关键词：牛顿 重量 质量 基本属性 中学物理 数学教师 
浅谈小学中年级数学实践性作业设计
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期60-60,共1页赵爱娜 
2024年度郑州市教育科学一般课题“小学中年级数学实践性作业设计实践研究”的成果。课题编号:2024-ZJKYB-X15-139。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“综合与实践是小学数学学习的重要领域。”数学家华罗庚说:“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”“双减”政策提出小学数学教师在实际教学过程中有必要结合教...
关键词：数学家华罗庚 实践性作业 教材编排 小学数学教师 综合与实践 小学中年级数学 小学数学学习 义务教育数学课程标准 
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